PROJETO DE LEITURA E ESCRITA - Reconstruindo uma História em Quadrinhos

Paraíso do Tocantins, 30 de Setembro de 2010.
Colégio Estadual Idalina de Paula
Cursista: Maria Pureza Peres de Abreu


PROJETO DE LEITURA E ESCRITA - Reconstruindo uma História em Quadrinhos

Este projeto desenvolve a leitura e a escrita dos alunos do 2° e 3° ano do Ensino Fundamental com dificuldades de aprendizagem.


1 – Apresentação
A escola, preocupada em diminuir os indices de repetência e analfabetismo em sua comunidade, elaborou este projeto para ser realizado com as turmas de 2° e 3° ano com dificuldades de aprendizagem tendo como parceiros os pais e familiares, nos quais busca colaboração na realização das atividades extras que incrementam o processo ensino-aprendizagem, em consonância com a proposta pedagógica da escola.


1.1 – Justificativa
A realização deste projeto na escola apresenta potencial criativo para desenvolver diferentes habilidades e competências dos educandos na leitura, escrita e produção de texto. O espaço, o envolvimento da família e o planejamento acurado das ações/atividades/tarefas são fatores que apontam para a melhoria do processo educativo, o que dá consistência à execução desse projeto.


1.2 – Objetivo Geral
Oportunizar situações em que as crianças vivenciem atividades individuais ou em duplas nas quais poderão exercitar com maior habilidade e desenvoltura a sua leitura e escrita, onde ela possa avançar ou retroceder durante a leitura em busca de informações esclarecedoras,fazer inferências atribuir sentidos a partir de suas experiências.


1.3 – Objetivos Específicos
· Desenvolver diferentes habilidades e competências na leitura e escrita;
· Compartilhar experiências;
· Valorizar e respeitar o colega;
· Destacar os personagens das histórias em quadrinhos;
· Recortar, e montar uma história em quadrinhos;
· Montar um painel;
· Fazer inferências, atribuir sentidos a partir de suas experiências.


1.4 – Resultados esperados
· Disposição, motivação e entusiasmo pelas atividades realizadas;
· Integração família/escola;
· Conscientização dos pais sobre a importância da participação das crianças nas aulas;
· Despertar nas crianças o interesse pela leitura e escrita
· Amadurecimento da linguagem oral e escrita e disposição para a busca de novos conhecimentos;
· Montar uma história em quadrinho numa sequência lógica, correta utilizando diferentes procedimentos de leitura.


1.5 – Impactos esperados
· Aumento da compreensão e colaboração dos pais no processo de ensino-aprendizagem escolar; e
· Familiarização das crianças com textos que a conduzam à leitura e escrita.



1.6 - Abrangência
· Comunidade escolar e familiares.
2 – Plano de Ação

2.1 – Ações / Atividades / Tarefas

PROJETO ESCOLAR :
Trabalhando com Histórias em Quadrinhos


Momentos de leitura
Ambientação
É identificação das crianças com o projeto

Apresentação e exposição do material

Socialização

Oficinas

Encerramento

2.2 – Recursos pedagógicoa

Atividade
Material
Aplicação

Apresentação
Gibis, computadores, data show barbante, prendedores e caixas
-varal de histórias em quadrinho
-Exposição de gibis


Oficinas
Gibis, textos complementares, lápis, papel e computadores
-Leitura individual, em duplas
-Montagem seqüencial dos textos em quadrinhos
-Confecção de gibis
Montagem de painel
Revistas, jornais, livros usados, tesouras e cola
-Recortar, selecionar e montar um painel
Encerramento
Cordas, brinquedos, balões e balas
Realização de brincadeiras com os alunos
2.2.1 – Pessoal
Professores, pais e colaboradores


2.3 – Infra – estrutura
Sala de aula, Área coberta, pátio da escola

2.4 – Custos
Material – 162,00
Serviços de xérox – 15,00


2.4 - Cronograma

1° Dia
2° Dia
3° Dia
4° Dia
5° Dia
Confecção e organização do material a ser utilizado
Reunião inicial para análise de viabilidade e interesse pelo projeto.
Apresentação do projeto.
Manuseio do material e exploração do ambiente escolar

Realização de oficinas
Montagem de um painel e encerramento.


3 – Avaliação

A avaliação acontecerá de forma contínua e paralela e em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das atividades e discussões propostas.

Possiveis mudanças e possibilidades de contribuições das tecnologias

As novas tecnologias nos permitem proporcionar ao nosso alunado uma forma de aprendizado diferente, o que o aluno aprende quando utiliza a internet, são coisas da vida diária. Textos com várias coisas inclusas. Som, imagem, texto, animação, atrativos que chamam a atenção com possibilidades de mudanças e muito distante da realidade da escola.
O computador deve ser utilizado como um catalisador de uma mudança do paradigma educacional, um paradigma que promova a aprendizagem ao invés do ensino, que coloque o controle do processo de aprendizagem nas mãos do aprendiz, que ajude o professor entender que a educação é um processo de construção do conhecimento do aluno como um todo.
Com o conhecimento adquirido e o manuseio correto dessas tecnologias pelo professor, é muito difícil ele permanecer na mesmice, com certeza o professor estará buscando formas diferentes de incrementar o seu trabalho, pesquisando pra enriquecer suas atividades e assegurar ao seu aluno um aprendizado com qualidade, diferente e criativo, partindo do aluno, da linguagem dele e cuidar dele, propiciando ao mesmo o desenvolvimento de competências para lidar com as exigências da sociedade atual. Propiciará a observação e a interpretação dos dados. O computador enriquece ambientes de aprendizagem, onde o aluno, interagindo com esse ambiente, torna - se de certa forma, construtor de sua própria aprendizagem.
Piaget apud Valente (1991), observou que a criança constrói a noção de certos conceitos porque ela interage com objetos do ambiente em que ela vive, Portanto, é papel da escola dispor de todos os recursos existentes na sociedade e trabalhar com eles, caso contrário o aluno viverá num mundo do séc. XXI e frequentará uma escola do séc. XVlll. O momento requer uma nova forma de pensar e agir para se lidar com a rapidez e a abrangência de informações e com o dinamismo do conhecimento e a escola deve propiciar ao aluno encontrar sentido e funcionalidade naquilo que constitui o foco dos seus estudos.
Segundo Pedro Demo as mudanças só entram bem na escola se entrarem pelas mãos do professor, que é a tecnologia das tecnologias. Que ele saiba ensinar, cuidar para que o aluno aprenda colocando a aprendizagem na altura dos mesmos, transformando o espaço escolar modificando e inovando continuamente o seu fazer pedagógico.
Esse novo profissional integrará melhor as tecnologias ao seu trabalho diário com a afetividade, o humanismo e a ética. Será um profissional mais criativo, experimentador e orientador.
Moran ( 2005) diz que educar é ajudar a construir caminhos para que nos tornemos mais livres para podermos fazer as melhores escolhas em cada momento. Diz ainda que a tecnologia é importante, mas sempre é um meio, um apoio, não pode converter-se numa finalidade em si.


Referencias

MORAN, José Monoel. Atividades & Experiências – entrevista julho de 2005. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/positivo.pdf
DEMO, Pedro. Os desafios da linguagem do século XXI para aprendizagem na escola/ Pedro Demo. Entrevista disponível no Portal do Professor: http//portaldoprofessor. mec.gov.br ou no link http://www.nota10.com.br/novo/wev/noticia_vuew,
VALENTE, J. A. (1991) Report from América . Logo Exchange, 10(2) 43-45. International Society for Technology in Education, Oregon.

Relatório da Aula

RELATÓRIO


Realizar as atividades da unidade 3 – Prática Pedagógica e Mídias Digitais, não foi fácil mas foi bastante enriquecedor para mim, pois pude elaborar e enriquecer a minha prática pedagógica tornando a minha aula muito mais agradável e atraente aos olhos dos alunos, utilizando dos recursos tecnológicos disponíveis.
Percebi que o uso do computador, data show..(as tecnologias), veio contribuir para quebrar resistências e limitações do professor no desenvolvimento da sua prática pedagógica e contribuir para a melhoria da aprendizagem dos alunos. Através das tecnologias pode-se incluir no conteúdo a ser ministrado figuras, imagens, sons, o que for necessário para o momento e com isso transpor uma série de barreiras antes intransponíveis pelo educador.
Esse avanço não está restrito à educação mais a todos os campos das atividades humanas, facilitando o nosso trabalho, ampliando nossos horizontes e consequentemente, melhorando o trabalho de cada dia de cada um. Através dele elaboramos textos, promovemos debates, pesquisamos, buscamos ajuda, contribuímos, programamos nossas atividades rotineiras, acessamos amigos, enviamos e recebemos e-mails. São várias as possibilidades de comunicação através do uso do computador.
Foi interessante observar a interação dos alunos na participação da aula de Ciências, sobre higiene pessoal. Foram momentos de muito aprendizado tanto por parte do professor como do aluno. Todos queriam dá seu depoimento de como é o lugar onde moram e qual a contribuição dos mesmos para tornar mais acessível e atraente o ambiente em que vivem.
No momento da apresentação dos slides o silêncio dominava o recinto, todos observavam atentamente, depois, conversa sobre o assunto. No laboratório o interesse contagiava a todos.
Com certeza algo de muito bom aconteceu no interior dessas crianças a parti do que viram, ouviram e interagiram e levarão consigo muito do que aprenderam com esta aula, contribuirão com um meio ambiente mais saudável e cuidarão mais da sua higiene pessoal.

Hipertexto

Hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceptuais. Para ser bem conceituado depende em exclusivo da ciência do leitor em manipular os elos/links conceptuais que se estabelecem entre as unidades informações.
O Hipertexto apresenta-se em blocos de textos. É considerado um texto ideal em que “as redes são múltiplas e jogam entre si, mas, nenhuma delas pode encobrir as outras.” É uma galáxia de significantes e não uma estrutura de significados. Não tem começo e é reversível. Acedemos ao texto por várias entradas e nenhuma pode ser considerada a principal. Tem por medida o infinito da linguagem.
Hipertexto por GENETTE em Palimpsestes. La litterature au seconde degré (1982), é uma possibilidade universal de diálogo de um texto original com outros textos ocultos, mas interrelacionados e disponíveis para estabelecer qualquer relação lógica de significação.
Na educação, o professor é capaz de transferir parte de sua autoridade e poder para o seu aluno, transformando-se mais num mediador, um colaborador no processo ensino aprendizagem ,enquanto o aluno torna-se mais ativamente participante, e em relação ao processo de aquisição de seus conhecimentos pelo fato de lhe ser dado autonomia para elaborar livremente sua trajetória de trabalho, acessando, seqüenciando, tecendo comentários pessoais, etc.
O hipertexto como ferramenta de ensino possibilita que o aluno ao localizar uma informação participe ativamente do processo de busca do seu próprio conhecimento. É bastante utilizado e adequado ao atendimento de diferenças individuais,quanto ao grau de dificuldades, interesse, ritmo de trabalho de cada um. É de suma importância para os professores organizarem seu material de trabalho.

Entrevista com Prof. Ladislau

O mundo de hoje surge como um desafio para muitos e uma oportunidade à educação é de todo o universo social, criando novas dinâmicas onde o conhecimento vai se tornando gradativamente central.
O professor Ladislau nos alerta sobre o papel da escola num momento de cobranças, exigências rápidas em relação ao processamento da aprendizagem tecnológica. Reafirma que em qualquer empresa os funcionários deverão ser reabilitados, principalmente na educação, para poderem interagir com maior facilidade no ambiente de trabalho. Que precisamos aprender a reorganizar o que aprendemos. Fala das dificuldades do professor quanto ao acesso as novas tecnologias, mas que o mesmo precisa pensar a escola e a educação de forma ampla e como articuladora dos diversos espaços de processamento da aprendizagem, pois o volume de informações no dia a dia são imensos e a escola é o lugar ideal para processar essas informações. Portanto, o professor deve manter-se informado, uma vez que ele é o principal articulador dessas informações.
É importante enfrentarmos de maneira organizada a compreensão das novas tecnologias e observar a sua dimensão. E não podemos nos permitir não termos conhecimento delas, para o nosso próprio bem e para o bem dos nossos educandos.

BEM VINDOS AO MEU BLOG

É MEU PRIMEIRO ACESSO COMO CURSISTA A PÁGINA DO BLOG, ESTOU FELIZ POR TER CHEGADO ATÉ AQUI. É UM MOMENTO MUITO IMPORTANTE PARA MIM COMO TODOS OS OUTROS MOMENTOS QUE VIRÃO, COM CERTEZA.